近年來，在校園內安裝了紅外線教育觸摸一體機，使教師可以在教育中使用，增強教育的力量。作為信息時代完成課堂教學的信息技術，它促進了教師的教育。在教育教學過程中，教師可以利用信息技術促進教師教育。基于本課題的討論，一方面可以提高教師的理論素質，從理論的高度促進教師專業發展，另一方面有利于教師利用現代教育媒體更好地輔助教育，增加校園教育的時效性，成為現代新型教師，擺脫傳統的黑板粉筆教育結構，提高語文課堂教學質量的策略。綜上所述，本課題的重點是對學生進行有效的課堂學習，包括發展、收獲、進步和進步，從根本上改變思維，進而進行更好的學習，發揮前進學習的力量，促進學生的全面發展。

1研究背景

引入現代教育媒體教室，極大地改善了課堂教育環境，縮小了城鄉教育的差距，有效地減少了學生的流動，有效地改善了小學教育條件差的效果，留住了學生，校園教育也有了可靠的質量保證，但在普通的課堂教學過程中，由于我們剛剛開始使用當前的教育媒體，所以教師協會的教學部分過于強調媒體的演示和課件的展示，使得課堂教學變得機械被動和被動。無生氣，忽視學生參與的積極性，形成學生內心的猶豫，加劇學生的困惑，在教學過程中未能充分利用多媒體設備；現代教育媒體過分強調常識的輸入，但對如何培養學習者的能力、培養學生的常識承受能力等問題卻很少關注。我們必須樹立“一切為了學生”的指導思想，推廣信息技能在教育中的有效運用，這也是教育實踐面臨的問題。

1、綜合教育聯絡機由一臺“支持PPT、文本、Flash和其他軟件廣播、遠程注釋和相互轉換”的計算機組成。它可以使用任何不透明的物體（如手指、指針或鋼筆）進行書寫和觸摸。不需要特殊的書寫筆，操作更方便；此外，還便于教師熟練地運用多媒體進行教學。教師可以即時備課，在課堂上方便使用，特別是過去改變的一體化教學環節機，不能體現多媒體課件的弊端，教師能夠適應實際情況，在緊急情況下根據實際教學情況，根據自己的能力來教學生，比如在多媒體投影到投影儀的顯示屏和計算機多媒體課件之前，教學內容是由教師事先設計好的。教育過程必須經過定制的幻燈片設置。一旦在幻燈片上設計了教學過程，教師必須嚴格按照課件設計教學過程。即使說的每一個字都受到形式上的影響，課堂上的緊急情況也會干擾教師的課堂思維，影響教師的思維方式。教師教育。這種固定的教育課件不僅嚴重制約了教師的現場展示，而且使教師盲目引導學生按照設計的渠道思考和處理問題，不利于教師的發現和探索。學生創新智慧的火花也使課堂教學流于形式。

2、順便說一句，滾動的白屏不僅可以自由書寫，而且可以隨著老師寫得更多而自動上升，或者老師可以根據需要消除墨跡，這樣老師和老師就不會一次又一次地擦黑板，這是浪費時間和白筆。尤其是像身材矮小的年輕教師，避免了在黑板上掛腳趾尖的痛苦，“‘白頭赤手’更是少之又少。”

3、大屏幕教育觸摸一體機，擁有豐富的中央視聽資源庫。教材版包括：人文教育、江蘇教育、北京師范大學、華北師范大學、西南師范大學、浙江教育、湘聯等11部新課程標準教材。教材配備齊全。即使不需要多媒體，教師也可以隨時在教學形式中調用相應的教具、設備和圖片，幫助教師在有限的課堂上展示具體的概念，注解教學過程，應對教育的重點和難點。教育時間可以讓教師隨時調動學生的情緒、思維和注意力，突破學生思維的局限，拓展學生的視野，讓學生真正走進課堂，充分理解常識，全方位探索，進而加深學生對常識的理解，教育實力得到提高。記得要給一年級學生的教育數字寫作和作業寫作要求，因為黑板每天畫的領域不好，不得不粗略地寫，學生的作文成績總是不完美，難以改正，無法辨認的書寫錯誤更是讓人難以忍受；今年，有了教育聯絡機，你只要打開教學表格，你就可以喊出這個領域，大的或小的，或多的或多的，只要我能把數字的寫出來，老師就可以寫演示稿，學生也能看清楚，這樣數字就可以用標準的方式寫出來了。特別是從圖書館里隨機挑選各種小圖片來輔助教育，孩子們可以數這些漂亮的圖片。他們不僅可以快樂，而且有很深的記憶力，能根據圖紙寫出公式。整個演講廳都很高興。因此，很明顯老師在布置講堂。

4觸摸一體機教學突破了傳統的中學生閱讀和教師講解教育的固定形式。它“支持兩點和五點同時定位和書寫，多個手勢識別，可以自然縮放和旋轉，使演示更加直觀和互動”。它不僅提高了教師的素質，而且鼓勵了教學。教師的持續學習可以激發學生的好奇心，培養學生的動手能力和探索能力，使學生真正融入課堂學習。它既活躍了課堂氣氛，鞏固了教學內容，又使學生感受到學習的樂趣，增進了師生之間的交流。起初，有些方法很簡單，容易混淆，或者操作錯誤。當屏幕不聽命令時，總會有反應靈敏的學生向老師提供操作方法上的指導，讓老師和學生掌握溝通和討論的技巧，鞏固常識，進而達到意想不到的效果。

通過調查與實踐，探索觸摸一體機在教育中的突出優勢。首先，觸摸一體機將傳統的黑板、投影儀和計算機集成在一起，成為課堂教學的重要手段，大大提高了課堂教學的威力。二是用電磁筆代替多合一機中的鼠標隨意操作，既方便了老師的操作，又提高了師生之間的交流。第三，課堂能力強，資源豐富，節省板書時間。講堂豐富多彩，方便、直觀、生動，便于學生理解，真正完成教與學的互動。第四，接觸式一體機集文字、聲音、圖片、印象于一體，既激發了學生的學習興趣，又使學生的學習更加輕松。第五，復習常識和強概括。大多數教師喜歡在評語中使用一體機，因為他們可以通過將對象投影到一體機上，直接投影出自己的總結評語，方便學生進行評語。第六，大多數學生和教師喜歡并接受這種新的現代教育方法。學生喜歡接觸一體機教學，這不僅提高了學生的理解能力，而且激發了他們的學習興趣。教師利用計算機處理圖形、數字、動畫甚至聲音和風景，使學生更容易理解和掌握教育內容。七是第十師建立了次區域云通道。通過教育云通道整合機的應用，更有利于教育優質資源的利用。

同時，觸摸式一體機在應用中也存在一些問題。一是部分教師硬件使用不當，導致一體機過熱，往往使一體機無法運行。手和筆的點擊太快，這會導致系統阻塞，不能正常工作和影響班級。其次，一體機應用方法單一，缺乏對一體機功能的探索和應用。第三，多合一機的使用時間有時不恰當，缺乏對時間和數量的正確把握。第四，教育模式的轉變只是形式上的，缺乏多功能機器的功能。第五，由于它剛剛被使用，一些教師仍然認為它和純多媒體教育一樣。它們沒有充分發揮接入一體機的作用，課件制作不夠。課件不能充分反映教育的特點，需要在今后的實踐中進一步開發。第六，有些學生只對圖像和文本印象感興趣，不能集中注意力。
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